它是指与教学有关

（）认为教学环境“就是那些能够促进学生身心发展的条件、力量和各种外部刺激因素”

首先
       大学英语教师必须树立科学的教师观、学生观及教学观
       充分尊重学生的主体地位
       平等地对待每一个学生
       给每个学生以充分的爱其次
       教师应有效运用必要的交往技巧：给学生充分表达的机会
       用心主动倾听；以学生为学习的主体
       设身处地地理解学生；有选择地注意学生在交往过程中表现出的积极面
       以尊重和信任的态度对待学生最后
       充分调动每个学生主体的积极性、主动性
       使之投身英语教学过程中来
       以此促进和谐师生关系的可持续发展

【xzbu】郑重

大学英语教学对学生的终身发展的重要性不言而喻
       随着社会的不断发展
       社会对人才的要求越来越高
       拥有一流的英语能力是基本要求那么
       如何增强大学英语教学效果呢？关键要做到以下几点

大学英语教学与母语教学不一样
       学生接受的是另一种文化
       所以英语教师必须讲究自己语言的艺术化
       使学生在教学过程中有一种如沐春风的感觉为此
       英语教师要注意这么几点：教学语言贵在精约
       应避免大话、口头禅或喋喋不休；教学语言重在导向
       应在教学过程中深刻发挥引导作用
       以助学生思考问题、解决疑惑；教学语言要新而善变
       力求避免陈旧而呆板
       以激活学生的思维
       调动他们的积极性和主动性；教学语言应生动形象、富于情趣
       给学生一种身临其境的感受

我们认为
       教学环境是一种特殊的环境它是指与教学有关
       影响教学并通过教学影响人的因素的总和
       具体指学校教学活动的时空条件、各种教学设备、师生关系等美好的、和谐的教学环境能够对学生产生巨大的感染力
       激发其积极思考的动力
       为学生愿学、会学创造有利的条件所以
       在教学活动中
       教师必须为学生创造良好的教学环境
       使教学取得事半功倍的效果

）认为教学环境是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和社会氛围等因素构成的课堂生活情境

所谓环境
       主要是指我们所研究的主体周围的一切情况和条件它是人们生活于其中
       并且影响人的一切外部条件的综合这个外部条件的综合包括社会生活条件、社会关系的综合和自然条件的综合这些从广义上讲都属于教学环境（课堂环境、学习环境等）
       因为所有这些都在某种程度上制约和影响教学的效果本文讨论的主要是局限于学校教学活动中的狭义教学环境概念教学环境能够极大地影响教学效果
       包括大学英语教学本文主要以环境论为切入点
       试析如何改进大学英语教学
       具有一定的参考意义和实践价值

教学环境论给我们很多启示
       我们必须意识到学生是教学的主体
       必须创建良好的教学环境激发学生的学习动机和欲望
       让其愿意学、主动学
       并促使他们积极运用
       学会与别人进行跨文化交际与沟通
       理论与实践相结合
       这样学得的英语知识才能长久
       为日后的发展奠定良好的基础

（hawley）认为教学环境“就是一种能够激发学生创造性思维的温暖而安全的班级气氛”

环境主要是指我们所研究的主体周围的一切情况和条件它是人们生活于其中
       并且影响人的一切外部条件的综合教学环境从广义上讲包括课堂环境、学习环境等
       因为所有这些都在某种程度上制约和影响教学的效果本文讨论的主要是局限于学校教学活动中的狭义教学环境概念
       主要以环境论为切入点
       试析如何改进大学英语教学
       具有一定的参考意义和实践价值

大学英语是一门理论与实践相结合的课程
       教师仅仅传授给学生英语语法知识是远远不够的
       还要让学生知道如何应用因此
       大学英语教师可以使用现代多媒体技术进行教学
       让学生对英美文化有足够的认知
       学会进行跨文化交际

）指出
       教学环境主要指学校和家庭的各种物质因素构成的学习场所它是由“学校建筑、实验室、操场
       以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”