不光高等教育实现了大众化

潘懋元

所以
       “大众化时代”的到来并不意味着我国高等教育发展步入了新的历史阶段15％的高等教育发展指标不仅缺少理论基础
       也缺乏现实条件的支持
       更严重的是它在某种程度上导致我国高等教育发展步入了一个误区那么
       中国高等教育发展质量的真正衡量标准是什么?著名高等教育学专家潘懋元教授曾提出教育(高等教育)的基本规律
       那就是教育必须与经济、文化等外部系统发展协调一致
       健康的教育必定在为社会进步提供精神、智力支持等方面是高效率的

经济的发展与高等教育的发展是息息相关的
       两者相互牵制
       相互促进我国经济的发展速度没有跟上高等教育的发展
       但是国家仍然在不断加大对高等教育的投入
       不断发展我国的高等教育事业
       企图用不断发展的高等教育事业连带的可以促进经济的快速发展从我国的教育相关数据表面
       我国的高等教育大众化不仅单靠发展相对落后的经济推动
       还有一些人为的因素推动着高等教育的发展一定的经济基础是高等教育发展的保障经济发展的好坏决定了高等教育发展的规模、结构和速度如果高等教育发展速度缓慢
       就不能满足国家经济、文化发展的需求；如果高等教育发展速度过陕
       高等教育筹资能力不强
       则可能出现教育过度、学历贬值等现象
       这些又会反过来影响高等教育的发展当前
       对高等教育、尤其是优质高等教育的需求不断增长
       而高等教育自身发展所需要的资源相对有限、尤其是优质高等教育资源严重短缺
       这是中国高等教育面临的一个基本矛盾
       试论从精英到大众高等教育的“过渡阶段”
       高等教育研究
       (2)：6.

20世纪60年代末70年代初
       美国高等教育学家马丁?特罗在研究美国和欧洲发达国家高等教育发展历程的基础上
       构建了关于高等教育大众化的理论框架马丁?特罗认为只要毛入学率达到15％就是进入了大众化阶段随着大众化理论逐渐进入中国
       中国也在向中国特色的大众化阶段迈进大约2005年左右
       我国高等教育毛入学率达到了这一指标但是
       根据中国的实际情况来分析
       这个重要性的指标对中国而言就存在了很大的问题

【xzbu】郑重

只顾及到招生人数的增加
       没有考虑将来的就业问题
       无论是社会、学校还是学生、家长对就业的准备工作不足
       导致扩招后的就业难问题近年来
       中国大学生就业问题日益成为全社会关注的热点
       而毕业生就业率低更是其中突出的问题按照教育部高校学生司主持的“中国高等学校毕业生就业形势的分析与预测”课题组的划分标准
       就业率在90％以上表示毕业生供不应求；就业率在50-70％之间表示就业有一定压力；就业率在30-50％之间表示就业有一定困难；就业率在30％以下表示可能产生就业危机从2004年起
       就业率均在70％以上高校毕业生就业问题是中国高等教育大众化进程中的一个突出问题
       已直接影响到高校改革与发展
       影响到家庭与社会的稳定当前急需对人才需求做出较为科学的预测
       需要切实转变学生和家庭的就业观念
       政府需要为大学生就业提供一定的政策和制度保障

随着我国高等教育的快速发展
       2005年高等教育毛入学率到达19％
       这表示着我国高等教育达到了大众化阶段
       
       扩招比例高达48％到2005年
       我国高校总人数达到2300万人
       增长率高达357％由此可见
       我国高等教育的规模正在以为我们意想不到的速度扩大

【摘要】本文基于对马丁?特罗教授的高等教育大众化理论的了解
       结合我国的实际情况简单分析了我国高等教育大众化的发展在以马丁?特罗教授的高等教育大众化理论为基础
       对中国高等教育大众化提出了一系列的反思

如何协调规模与质量的关系成为高等教育发展的一个重要问题是不是为了保证质量就不实行扩招呢?还是实行扩招不顾质量问题?高等教育要有一定的规模才能实现其大众化
       所以高等教育的规模必须是有用一定质量的规模
       那样的高等教育才是成功进入大众化阶段规模的扩张必须有个度
       那样才能保证一个有质量的高等教育

在知识经济时代
       高新技术的发展迅速不光高等教育实现了大众化
       知识、各个学科之间迅速交叉渗透
       这就增强了社会需要精英人才的渴望这就表示只有不断培养精英人才
       满足社会和政府、行业等不同的管理部门的需求
       才能推动社会和社会经济的不断发展

马克思说
       量变是质变的前提和必要准备
       当事物的量变达到一定程度时又必然会引起质变
       质变是量变的必然结果我国高等教育发展迅速是在一个特殊背景之下
       我国的教育资源的发展速度却远远跟不上教育扩张的速度
       使得原本有限的教育资源就更加紧缺
       根本无法满足高等教育的发展需求
       因此教育质量下降就成为了必然结果

传统的精英教育即是极少数人享受的一种教育
       而在中国高等教育大众化背景下的精英教育则是一种讲究质的教育
       也是一种高层次高水平高素质的教育
       它是一种高标准的教育
       是建立的高深学问基础之上的
       是把培养高科技人才
       各行各业的栋梁和骨干为己任的教育高等教育大众化背景下的精英教育是顺应时代发展的需求
       是社会发展的需要
       是教育自身发展的需要
       也是个人发展的需要