我们在教育实践中

因此
       教师要转变自己的观念
       “身正为范”
       要求学生做到的
       自己先做到让学生们看到
       老师们在日常工作中是如何严格要求自己
       规范自己的言行
       公平地处理各种学生行为问题
       公正地开展评比比如
       培养学生喜欢读书的习惯
       首先教师应发挥示范作用
       要用师者的行为营造一种读书的氛围学生经常看到教师专心致志、兴味盎然地读书
       便会被教师的行为所感染在课堂里
       我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生听
       使学生有身临其境之感
       教室里则弥漫着浓浓的读书氛围

教师并讲明为什么提出这样的规则
       以及怎样遵守这些规则
       还要注重亲自检查与督促
       以便促进学生良好行为习惯的养成

行为形成习惯
       习惯决定品质
       品质决定命运小学阶段是培养习惯的关键期
       一二年级又是最佳期中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性
       习惯成自然”从小养成良好习惯
       优良素质便犹如天性一样坚不可摧中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过
       成功教育从习惯养成开始教育的核心不只是传授知识
       而是学会做人习惯是一个人存放在神经系统的资本
       一个人养成好的习惯
       一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯
       一辈子都偿还不清它的债务蔡元培先生也曾说过：“教育者
       养成人格之事业也”我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说
       就是要养成良好习惯”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成”教育的核心是培养人的健康人格
       而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手小学生是养成行为习惯的关键时期我们在教育实践中
       就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯从细节抓起
       扎实有效地进行学生文明习惯养成教育

19世纪俄国教育家乌申斯基曾说：“榜样对儿童的心灵是一股非常有益的阳光
       而这种阳光是没有任何东西可以替代的”教师榜样作用的力量是巨大的
       因为教师是学生学习的榜样
       身教是教师传教的重要方面教师作为学生的师表
       是学生最接近的自然的模仿对象
       教师的言行、品德都对学生具有示范作用
       教师的榜样作用往往比言教具有更大的影响力

经调查
       农村地区的家长整体素质不高
       他们大多忙于生计
       即使闲暇时也愿聚在一起打牌消磨时间家长们“重智轻育”
       认为只要孩子学习好其他无所谓
       更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育
       孩子们的一些不良行为习惯就突显出来孩子的习惯决定着孩子的明天
       培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责

例如
       我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活
       具体落实的良好行为习惯有：1、举止文明的习惯；2、诚实守信的习惯；3、尊重他人的习惯；4、守时惜时的习惯；5、懂得感恩的习惯；6、勤俭节约的习惯；7、遵守秩序的习惯；8、勤于动手的习惯；9、讲究卫生的习惯；10、遵守学校各项规章制度
       做一名优秀的少先队员等同时还要注重训练
       如平常学生课间行为规范的训练：上下楼梯
       注意谦让
       保障畅通；课间注意奔跑追逐的安全
       玩有意义的游戏；教学楼内不大声喧哗
       轻声漫步过走廊；佩戴红领巾比赛

当然
       规则习惯的形成过程中
       学生的实际情况则存在差距对于习惯较差的孩子
       我就采用个别谈话的方法
       了解孩子的思想和存在的困难
       帮助孩子尽快形成好的习惯

【xzbu】郑重

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段在日常行为习惯的养成上
       我们应加强学生干部的巡查、同学间的互相监督
       通过检查反馈
       督促学生行为习惯的养成如
       在班级中利用墙面的有限空间设置“四大评比栏”
       即对学生进行“安全、学习”四大评比
       在评比中坚持日检查
       发现问题及时指出纠正
       并以粘贴小饰物表示鼓励
       并及时进行周、月总结
       不断提高深化这样
       在教师的指导下
       全方位、多角度地开展竞争
       使每个学生时时处处都能自觉地管理好自己
       又能监督别人
       按照常规要求去做
       也促使少数没有达到规范要求的学生自省
       从同学的建议中认识自己
       使自己的行为规范化

总之
       习惯的养成是一个长期的、不断强化的过程
       要抓住关键时期从点滴做起
       家长和学校共同配合对学生的进行行为训练
       只有长期、不断的强化
       习惯成自然
       来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点
       可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法
       培养学生良好的行为习惯
       它又是一个艰巨的、细致的过程
       不能期望一朝一夕就可一蹴而就
       必须持之以恒
       反复抓
       抓反复通过长期的反复宣传、实践
       学生能逐渐了解、熟悉校纪班规
       继而才能够在教师的提醒、引导下
       逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守
       再而经过继续的深化实践
       最终变成自觉遵守

例如
       在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中
       我先是每次下课提醒学生收好、准备好学习用品（要求摆在书桌的左上角）
       再下课
       我便有意地站着不动
       用眼睛不作声地看
       直到学生明白我的用意
       迅速地按要求准备学习用品
       我才允许自由活动久而久之
       也就形成了一种自然习惯同时
       我还及时地与科任教师进行沟通
       互相配合共同做好学生各方面行为习惯的养成教育

榜样（尤其是同龄榜样）在孩子学习、生活中的位置十分重要萧伯纳曾说：“你有一个苹果
       我有一个苹果
       每个人只有一个苹果你有一种思想
       我有一种思想
       每个人就有了两种思想
       决胜千里之外
       吾不如子房；镇国家
       给饷馈
       吾不如萧何；连百万之众
       攻必取
       吾不如韩信三者皆人杰
       此吾所以取天下者也”如果孩子能与自己的伙伴充分共享有利条件
       就能营造出一种你追我赶的氛围
       形成海纳百川的胸怀这不仅是一种学习和竞争
       也是一种高层次的人生境界

“没有规矩不成方圆”
       学生的各种良好行为习惯的养成
       关键在于明确要求和规范训练学生生活在班级中
       各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导
       也需要同学间的相互影响、提醒因此
       我在开学前一周就制定了班级行为规范
       并征求了全班同学的意见
       利用班会课在全班通过
       在老师的指导、督促下按要求实施